Noticia Importante

El día 17-03-10 a las 2:30 pm, en la oficina del Núcleo de Investigación para la Educación Física (NIEF) del Instituto Pedagógico de Maturín, nos reunimos los miembros adscritos al NIEF (entre ellos los miembros del Grupo de Estudiantes Investigadores de Educación Física –GEIEF-), a saber: Dra. Cleomaris Sánchez (NIEF), Dra. Yesenia Pateti (NIEF), Prof. Alixon Reyes (NIEF), y los bachilleres Victor Rosales (GEIEF), Erick Sánchez (GEIEF), Simón Bermúdez, Alexander Fermín (GEIEF), Endruis Rodríguez (GEIEF), Andrés Pino (GEIEF), Jesús Bastardo (GEIEF). En tal reunión procedimos a discutir la propuesta hecha por el Prof. Alixon Reyes en Noviembre de 2009 (y que fuera enriquecida por los aportes de los demás miembros del NIEF en Enero de 2010) en torno a la adecuación de la normativa del NIEF. La propuesta fue aceptada y llevada a votación siendo aceptada y derogando la normativa anterior que data de la creación del NIEF. Además de ello, se decidió el cambio de nombre del NIEF con el propósito de adecuarlo a las tendencias actuales de investigación a nivel internacional y al perfil de formación del profesional de la Educación Física en el Instituto Pedagógico de Maturín. El nombre aprobado y el que usaremos de ahora en adelante es el que sigue: NUCLEO DE INVESTIGACION EN PEDAGOGIA DEL MOVIMIENTO “PROF. DARWIN REYES”. Se propuso hacer un reconocimiento al importante legado que dejase el Prof. Darwin Reyes en el Instituto Pedagógico de Maturín adoptando su nombre para la denominación de la unidad de investigación. Como último punto en agenda se propuso y se aceptó la revitalización de las tres líneas de investigación vigentes a la vez que la creación de nuevas líneas de investigación en función de las tendencias de investigación en los estudios de maestría en Enseñanza de la Educación Física del Instituto Pedagógico de Maturín, de los trabajos doctorales de los profesores de Educación Física (UPEL-IPM) que cursan el Doctorado en Educación en nuestro instituto, y de los trabajos de nuestros investigadores.

Convenio de la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO

Desde la dirección de la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO (RCEM) queremos anunciar el canje derevistas con la Revista BIOMECANICA del Deporte y los Ejercicios que edita el Grupo de Investigación en Biomecánica del Rendimiento Humano de la Universidad de los Andes. Contamos actualmente con 10 ejemplares de la revista, de los cuales 5 de ellos han sido donados por el Núcleo de Investigación de Educación Física y RCEM a la Biblioteca Andrés Eloy Blanco (UPEL-IPM) a fin de actualizar la bibliografía y para que tanto profesores y estudiantes puedan consultar investigaciones recientes en el contexto de la biomecánica aplicada al deporte.

Saludos y que sea de provecho para todos y cada uno de ustedes.
Se les aprecia.

Capítulo 1 "EL VALOR DE EDUCAR"

En una de las consideraciones que Savater hace en el capítulo 1 de su obra EL VALOR DE EDUCAR (1997) comenta que "La verdadera educación no solo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa" (p. 32).
De entrada esta aseveración nos permite interpelar los procesos de formación docente. Para nosotros, ¿qué es más importante?, ¿pensar?, ¿aprender?, ¿enseñar?, ¿enseñar a aprender?, ¿aprender a enseñar?, ¿aprender a pensar?, ¿enseñar a pensar?. En definitiva, ¿quién puede enseñar a pensar?, ¿no será acaso aquel que piensa y desarrolla a diario capacidades para el aprender?, ¿no será acaso aquel al que la curiosidad aún le sigue causando agradables sensaciones?, ¿no será aquel que mantiene abierta la posibilidad del asombro y la sorpresa?.
A veces creemos que somos una vasija que amerita ser llenada de conocimiento, pero, ¿dónde entra la idea de la formación, y de la formación no como modelaje sino como posibilidad para llegar a ser el que se es?. Dice Savater (Idem) que "nacemos humanos pero eso no basta: tenemos también que llegar a serlo. ¡ Y se da por supuesto que podemos fracasar en el intento o rechazar la ocasión misma de intentarlo!. Recordemos que Píndaro, el gran poeta griego, recomendó enigmáticamente: Llega a ser el que eres" (p. 22).
Es interesante asumir que el acabar un período lectivo no supone que ya estamos formados, no supone por tanto que no necesitamos continuar procesos de formación. El ser humano es una posibilidad, no es que ya lo seamos, por eso se habla de "ser" no de que "ya es". El hombre debe vivir en un constante aprender, en un permanente cuestionar, en un permanente preguntar, y por eso pasa la idea de educación y formación.
Para Savater no hay posibilidad de ser humano si asumimos que YA estamos listos, que ya estamos hechos, que ya estamos preparados para...